萍乡：让劳动教育有“模”有“样”

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本文导读目录：

1、萍乡积极开展劳动教育

2、你为民“战疫” 我许你安心——萍乡市教育系统发起关爱战疫一线工作人员子女特别行动

3、萍乡：让劳动教育有“模”有“样”

　　近年来，萍乡市各县区教育局和中小学校积极开展劳动教育，扩大学生劳动实践场所建设，落实劳动课程安排，开展家庭烹饪、手工技艺体验、农场生产、非遗物质文化、职业体验、社区服务实践等为内容的日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。目前全市共有58个成规模的劳动实践基地，上栗县凤华实验学校劳动实践基地达72亩，累计投资300万元，搭建了约31个大棚，栽种了约2000颗柚子、葡萄等果树，投放了约7000尾鱼苗，铺设了约6600米的地下管网，成为该市龙头基地。 　　全面保障课程落实。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”全面发展的总体要求。落实课时安排。该市各校均安排了课时开展劳动实践课，小学一二年级为每周一课时外，其余学段各年级均为每周两节。优化课堂教学。在师资方面采取一专多能的方式，择优配备教师，重视校本教研，实行评比激励，提高师资素质，优化课堂教学。湘东区有四节劳动教育课程《小炒藕尖》、《寻味萍乡，粽子及其制作》、《萍乡“花蝴蝶”的制作》、《萍乡小炒肉》被选为优质课在江西省教育厅“赣教云”上播出，将劳动教育孕育的美和思想引领融入其中，其中有三节课的点赞率超过90%，在全省的同类课中好评率远远居于前列。做好课程结合。在规定的课时课程外，学校积极发挥主观能动性，将劳动教育与其他学科有机结合，把劳动教育育人功效最大程度的发挥；把劳动教育和美术课、语文课、思想品德等课堂知识相结合，根据实际情况从多方面培养学生的能力。杨枧小学每周每班安排一节劳动教育课，结合《依托农村小学蔬菜劳动基地，开发校本德育课程的研究》课题筹划方案，组织学生开展了创意蔬菜拼盘等活动。 　　全面保障场所落实。该市稳步推进劳动实践基地建设，近年来，共建设58个成规模的劳动实践基地。安源区丹江学校，湘东中院教学点，芦溪东阳小学、银河中心校，上栗凤华实验学校、桐木龙凤幼儿园、赤山镇耿塘小学，莲花县坊楼中学，开发区台州小学都是劳动实践基地建设的亮点。湘东区教育局专门召开了劳动实践基地建设推进会，拨付专项资金用于基地建设，目前共建立9个学生劳动实践基地示范学校，不少学校劳动实践基地占地1000平方米以上；上栗县有17个成规模的劳动场所，凤华实验学校劳动实践基地是一个大型劳动场所。其他县区也在打造自己的亮点。 　　全面开展实践活动。组织生产劳动。有的学校以设置责任田，实行班级包干制，班主任为“责任户主”的形式，组织学生走进菜圃、农田、鱼塘，通过锄地、播种子、除草等形式，开展丰富多彩的生产劳动，有效培养学生的“亲农”意识，获得良好的职业体验，去除娇气。杨枧小学学生段任腾写道：“通过劳动，我对‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’有了深刻的理解，更懂得了父母的艰辛，我一定要帮他们多干活，珍惜劳动果实。”上栗县凤华实验学校分年级组织学生走进凤华农场进行除草、播种、采摘等田间劳作。做好服务劳动。有的学校采取灵活多样形式，搭建好活动平台，带领学生走出校门，就近就便走进社区、街道、公共文化设施等场所开展便民便利等服务性劳动。经开区各中小学校组织学生志愿者到金陵社区、华美立家等地参与“我为社区清洁做贡献”劳动实践活动，共清理了生活垃圾0.5吨,捡拾白色垃圾袋1000个,清理社区内的野广告300余张。引导生活劳动。学校与家长积极开展合作，结合节日及休息日，鼓励家长多带孩子进行烹饪、洗衣、炒菜等家务劳动，让学生既在实践操作中丰富了想象力，体验了成功的快乐，又加强了亲子合作，融洽了亲子关系。　　关爱见真情 　　湘东区大江小学为战疫一线家长送上祝福卡。疫情面前，湘东区大江小学迅速成立防控工作组，带领全校教职员工积极投入到防控工作中。当班主任黎海英老师了解到二年级的熊诗雨爸爸、陈思雨彤妈妈分别在村综合队和医院工作时，她马上通过电话、语音视频等方式联系到两个家庭和孩子，了解他们在家的学习、生活、身体、情绪等情况，同时指导孩子通过为爸爸加油、给妈妈写信、用彩铅画画为武汉加油等形式，向父母表达思念与祝福。最后，黎老师还把这些图画、音乐、视频制作成了祝福卡发送给了战“疫”一线的两名学生家长，告诉他们：不要担心！ 　　市实验幼儿园开展“温暖在线”关爱活动。在疫情面前，很多人逆向而行。萍乡市实验幼儿园小四班刘润菡小朋友的爸爸在接到萍乡市第二医院传染科的紧急任务后，立即出发进入了隔离区工作。近日，园长通过电话与菡菡父母进行交流，对其为萍乡疫情防控工作做出的贡献表示感谢，并表示班级老师们会协助菡菡妈妈，管理好孩子的居家生活，希望菡菡爸爸早日战胜疫情，平安归来。在得知小菡菡特别想念长时间离家的爸爸时，园长和老师还特意发了一封信给小菡菡，安抚她的情绪。 学业有保障 　　萍乡中学开展“一对一”结对指导。萍乡中学统计出全校支援湖北的医护人员子女名单，并迅速制定了从三个方面关爱战疫一线工作人员子女的关怀辅导方案。一是从学习上关怀，做学生学习成长的坚强后盾。班主任、科任教师以电话、视频、微信等多种交流形式，密切关注延期开学期间抗疫一线医护人员子女的学习生活，特别是做好“赣教云”“空中课堂”等线上学习指导，每日为他解疑答惑。二是从心灵上抚慰，做学生心理疏导的温暖港湾。该校安排了心理教师对这些学生进行“一对一”沟通交流、心灵抚慰，引导他们克服可能存在的恐惧、孤独、思亲等特殊心理，管理好情绪，培养乐观向上、自立自强的性格，并从父母投身抗疫一线的壮举中收获成长的力量，养成具有家国情怀、无私奉献的宝贵品质。三是从事迹上挖掘，做师生正能量思想的传播者。学校挖掘出“英雄爸妈”抗疫壮举的感人故事和共青团员思想上的正能量，传递给广大师生，倡导大家团结一致、抗击疫情，共同打赢这场疫情防控攻坚战。 　　福田镇连陂小学看望慰问战疫一线人员子女。上栗县福田镇连陂小学五年级学生谢梓轩的妈妈——刘炎萍是支援武汉的一名医生，该校了解到情况后，立即委派教导主任和班主任带着慰问品，第一时间来到这位奋战在武汉抗疫前线的工作者家中，同时查看了谢梓轩同学的寒假学习情况，指导线上教学操作，确保其能准时收看线上教学课程。 教育暖人心 　　城北小学家校联系为爱牵手。安源区城北小学对抗疫一线医护人员子女进行全面摸排、精准把握，一人一档，跟进关怀。一是开启“空中”家访，加强沟通交流。班主任、课任老师采取多种形式，把对孩子的教育暖心关爱送达到位，为抗疫一线人员子女送教材。二是网上送“温暖”，以视频、微信、话语交流等适当方式为奋战在疫情防控一线人员子女进行网上送“温暖”活动，在班级群组成“温暖大家庭”，鼓励大家互相关心帮助，积极传递正能量。引导孩子正确认识疫情，减少焦虑和孤独感，做快乐成长的健康人。三是加强学习辅导，在线答疑解惑。延迟开学期间，该校安排专人指导抗疫一线医护人同子女进行“空中课堂”等线上学习，每天通过电话、微信、QQ、网络学习平台等方式，了解奋战在疫情防控一线人员子女学习情况，做到“疫无情师有爱”。 　　萍乡市第三幼儿园线上家访暖人心。疫情防控特殊时期，萍乡市第三幼儿园成立了关爱工作领导小组，开展“孩子，我们和你在一起”温暖行动。小组成员通过QQ、电话、微信等方式进行线上家访，与幼儿及居家陪护的家长进行沟通交流，向奋战在疫情防控一线工作人员的孩子表达最诚挚的关心关怀。各班老师主动担任“关爱导师”，和孩子视频聊聊天，传递信心引导孩子克服恐惧、焦虑、孤独、思亲的心理，帮助孩子理解父母正在从事的疫情防控工作的重大意义，从爸爸、妈妈的实际行动中汲取成长的力量。同时，老师也了解了奋战在疫情防控一线家长的实际困难并及时提供帮助。 　　编辑：卢坤霞　　萍乡市高度重视劳动教育，积极落实劳动教育课程，抓好中小学校学生劳动实践基地建设。目前，该市共建有60余个劳动教育实践基地，湘东区被评为省中小学劳动教育示范区，16所中小学、幼儿园被评为省劳动教育特色示范学校，芦溪县银河镇中心学校、芦溪镇东阳学校获“省农村学校劳动实践示范基地”称号。全市中小学校因地制宜组织学生开展了形式多样的劳动教育和劳动实践活动，有效激发了学生劳动热情，增强了学生劳动光荣的观念，提高了学生劳动技能。芦溪县南坑幼教中心打造的自种蔬菜供应给幼儿园，确保师生饮食安全的“绿色链”模式并在《中国教育报》头版头条刊登了报道。 　　“这是我第一次种水稻，还挺有意思的。通过劳作我体验到了农民的艰辛，深知每一粒米饭都来之不易。”近日，在农技人员的指导下，萍乡市湘东区排上镇的孩子们走进稻田，体验劳作的艰辛和乐趣。 　　走进萍乡市湘东区南繁精神展览馆，首先映入眼帘的是“杂交水稻之父”袁隆平题写的“杂交水稻制种之乡——排上镇”。排上镇位于萍乡市湘东区赣湘交界处，因境内两水交汇成排状而得名。这里是老一辈革命家、原国家农垦部副部长刘型的故乡。1975年，萍乡市革命委员会成立南繁制种指挥部，组建了一支全国最早的杂交水稻专业育种队奔赴海南，从此开启了杂交水稻南繁制种40余年的风雨征程。排上镇也被袁隆平赞誉为“杂交水稻制种之乡”，先后获评省级现代农业示范园、全国农业产业强镇等荣誉称号。湘东区以农业现代化建设为大背景，积极开展“农业+劳动教育”，让中小学生走出校园，亲身体验劳动精神。 　　近年来，萍乡市大力开展劳动教育教学模式的探索与实践，不断丰富劳动课程资源，拓展课程实施途径，提高劳动教育质量，推动素质教育向更优质化的方向发展，走出了新时代劳动教育的新路子。 　　高位推动　劳动教育实施有规划 　　2020年3月新学期伊始，芦溪县银河镇中心学校制定《银河镇中心学校劳动教育实施方案》，对学校开展劳动教育的指导思想、总体目标、实施原则、师资建设、课程资源等做了详细的规定和要求。 　　芦溪县立足学段特点和学校实际，印发了《关于进一步加强芦溪县学生劳动实践基地建设的通知》等文件，成立了由县教育局党委书记、局长任组长的芦溪县劳动实践基地建设领导小组。全县各中小学校成立了相应的劳动实践基地建设领导小组，将劳动教育纳入教育教学体系和人才培养体系，从课程建设、资源配备、人力保障、管理考核等方面，构建劳动教育长效机制，形成家庭、学校和社会协同实施机制。 　　在萍乡市教育局的高位推动下，全市各中小学校建立起劳动教育组织实施的工作机制，并设置了专门机构或安排相关部门负责统筹劳动教育。各学校结合实际情况，对劳动教育进行整体设计和系统规划，制定清单，形成了可持续开展的校本劳动教育实施方案。 　　类型丰富　劳动教育条件有保障 　　酷暑时节，记者来到上栗中学胜利校区劳动实践基地。站在田间放眼望去，辣椒、茄子、玉米、秋葵等各类蔬菜长势喜人，田野生机一片。该劳动实践基地占地130亩，是目前萍乡市最大的劳动实践基地。“2021年6月1日，学校收获葫芦瓜2000余斤、辣椒300余斤、秋葵300余斤、茄子100余斤，并实现了向上栗中学胜利校区食堂提供绿色无公害蔬菜的目标。”上栗中学副校长介绍道。 　　位于湘赣边界的湘东区排上镇红星小学，2020年初在学校综合楼旁开辟建设劳动实践基地。基地占地3.5亩，学校进行整体规划，每个班分到了一块责任田，每块责任田上插着标牌，上面写着负责班级以及不同时间段要种植的蔬菜品种名称。红星小学校长杨观奇和记者说起基地建设情况：“因基地建于学校内，方便学生进行实践活动，又能保证学生活动的安全。根据实际需要，基地于春秋两季种植蔬菜，现种有辣椒、茄子、豆角等近20种蔬菜。” 　　武功山风景名胜区麻田中学劳动实践基地是萍乡市新的劳动实践龙头基地。学校位于武功山脚下，拥有得天独厚的资源。2021年，麻田中学在校园内开辟出一块约20亩的劳动教育实践基地，并在这块基地里开挖了四口鱼塘，里面放养多种类的鱼。麻田中学校长贺少华告诉记者，学校目前有9个教学班，每个班均以生产劳动内容来取名：七（1）破竹班、七（2）司农班、七（3）金豆子班、八（1）玉黍班，等等。每个班都对应着一块劳动教育实践果蔬菜地，由各班学生管理。 　　萍乡市各学校充分利用校内空余土地，因地制宜开辟劳动实践基地，创新劳动实践形式。市、县教育局给学校下拨专项经费，或以奖代补，调动学校积极性。一些学校内空余地不多，当地政府出面协调，通过保、借、租等方式逐步解决；同时，立足当地，不断丰富和拓展劳动实践场所，满足学校多样化劳动实践需求。有的学校充分利用当地拥有现代农业示范区的优势，与当地的企业深度合作，带领学生到现代农业示范区开展种植、采摘、了解植物生长习性等实践活动，充分利用了社会资源，拓宽了劳动实践范围。各学校根据农作物生长时令，开展“种植节”“美食节”“劳动文化节”等活动，创新规划了一系列的劳动趣味体验活动。 　　萍乡市推进劳动实践基地建设取得了显著成果，目前全市共建设60个成规模的劳动实践基地，其中省级示范基地3个。 　　优化结构　劳动教育课程有特色 　　2020年11月17日，在江西省基础教育优秀教学课例小学劳动教育现场展示交流活动上，来自萍乡市安源区丹江学校卢艳玲老师的实践课《阳台蔬菜的种植》获得了全省小学劳动教育课一等奖。萍乡市安源区丹江学校的劳动实践基地不仅为孩子们开辟了劳动的园地，也给卢老师的劳动教育课带来了启示。卢老师一边钻研小学劳动教育大纲，一边指导孩子们种植阳台蔬菜，并成功地将《阳台蔬菜的种植》从田间搬上了讲台。丹江学校也以这堂课为契机，申报了《留住乡愁——城中村阳台种菜劳动教育课程的实践与探索》《城中村学校劳动实践基地的开发和利用》等7个市级课题，掀起了一股课题研究热潮。 　　“老师，假期不要让我们做额外的书面作业好吗？”这是孩子的心声。但观看完豆芽的种植视频后，孩子们感叹生命的奇妙、惊叹芽苗的生长速度，纷纷摩拳擦掌，争当“我才是种豆芽大王”。湘东区东桥镇中院小学给孩子们布置了假期小作业：跟着视频种植豆芽，每天上传观察、种植过程图片，并写下观察记录，假期结束后，带上作品到学校一起评比、品尝豆芽。如何提升劳动教育的深度，让学生真正对劳动价值有认同感，而不仅仅是“打一次卡”“出一次汗”“活动下筋骨”？加强对学生的引导、注重总结可能更为重要。“我们注意激发他们探究问题的兴趣，这样他们就能经历在劳动中不断发现问题、解决问题的过程。”中院小学校长说道。 　　芦溪县银河镇中心学校校长何海清介绍，该校将校本课程开发与劳动教育实践结合起来，从打造“绿色校园文化”的活动中选取相关资料进行编排，以“植物园”建设和“蔬菜基地”建设为基础，编写了一套校本教材《综合实践》。学校《综合实践》课程荣获萍乡市品质课程一等奖，《以校园种植课程为依托，提高农村小学生综合实践能力的研究》省级课题成功立项，银河镇中心学校也被评为“全国生态文明校园”、第七批“江西省绿色学校”。 　　萍乡市将劳动教育纳入人才培养和教育教学全过程，独立设置劳动教育必修课并开齐开足，强化劳动教育在学科教学中的有机渗透。学校安排小学一、二年级每周一课时的劳动实践课，其余学段各年级每周两课时。萍乡市各校充实劳动教育师资，鼓励教师一专多能，重视校本教研，实行评比激励，提高教师素质；做好课程结合，在规定的课时课程外，把劳动教育和美术课、语文课、思想品德课等相结合，从多方面培养学生的能力。 　　“目前，全市各学校都建立了劳动教育课程体系，避免了劳动教育碎片化、偏离育人目标的弊端，有利于总体把握学校教育资源合理分配、优化学校课程设置。”萍乡市教育局主要负责人说道。 　　机制创新　劳动教育效果有评价 　　在萍乡市，不少学校开展“流动红旗”“文明班级”“劳动卫生日、周、月评比”，建立起“学习生活习惯评价—劳动态度评价—劳动自立能力评价—班级评价—综合评价”的考核评价体系，把劳动素养评价结果作为学生评优、评先的重要参考和毕业评价依据；通过榜样激励等多种形式增强劳动教育效果，排上镇红星小学定期评选“劳动之星”、妙泉学校通过广播站表彰“劳动小达人”先进事迹、银河镇中心学校将劳动表现列入“新时代好少年”评分项，学生由被动参与转为主动积极参与，“劳动健全体格、实践培育品格、创新塑造人格”的课程目标得到实现。 　　芦溪县围绕劳动教育的目标和内容要求不断创新机制，教研室负责指导中小学劳动教育开展绩效的指导和评价，对中小学劳动教育课程开设、活动策划、技能指导、练习实践、总结交流定期抽查考核；教育股和青少年活动中心负责组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动；督导室把劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法；劳动教育督导结果向社会公开，并作为被督导学校主要负责人考核奖惩的依据，使劳动教育评价“硬”起来。 　　萍乡市积极探索将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，构建了一套立体的劳动教育评价体系。 　　润物无声　劳动教育开展有影响 　　2020年暑假过后，排上镇红星小学的劳动基地杂草丛生，瓜果蔬菜多数枯萎。为了丰富孩子们的劳动体验，学校利用开学前环境整治的机会，开展了劳动教育活动。2020年8月30日上午，踊跃报名的家长志愿者带着孩子们积极参加劳动。家长们干得热火朝天，孩子们在家长的带领下干劲十足。家长们的举动印证了学校家校合作取得的突出成效。 　　银河镇中心学校通过家长会、微信等方式，宣传家庭劳动教育的重要性。学校根据学生的身心发展规律，安排不同层次的教学内容：低年级学生元宵节制作花灯、端午节学习包粽子以及制作小香囊、中秋节制作小月饼、春节贴春联；高年级学生与家长一起植树、写劳动作文。这让家长成为孩子劳动教育的指导者和协助者，让学生在实践操作中提升能力，体验成功的快乐，也进一步融洽了亲子关系。 　　“通过干家务活，我感受到了父母的辛苦，也明白了自己是多么幸福，所以更要珍惜别人的劳动。”有学生在日记里这样写道。 　　组织生产劳动，让学生走进菜圃、稻田、鱼塘，通过锄地、播种子、除草等形式，开展丰富多彩的生产劳动，培养学生的“亲农”意识，获得良好的劳动体验；做好服务劳动，带领学生走出校门，走进社区、街道、公共文化场所开展便民服务劳动；学校与家长积极合作，鼓励家长多引导孩子进行烹饪、洗衣、炒菜等家务劳动。萍乡市各中小学校把劳动教育与校内活动、家庭教育、社区教育相结合，实现了学校劳动、家庭劳动、社会劳动全覆盖。“一系列活动的开展，密切了学校、社区、家庭的联系，家校社‘三位一体’的新格局逐渐形成，良好的校风家风社会风气悄然形成，劳动教育蔚然成风。” 萍乡市教育局相关负责人说道。 　　“晨出踏朝露，晚归披彩霞；汗水撒田园，禾苗逐日长。布衣俭朴为时尚，黄豆佐餐米饭香；良种北返结果时，育种队员心花放。”走出南繁精神展览馆的大门，记者看到矗立在门口的指示牌上写道：“这是一部不屈不挠的农民创业史，一部党建引领的产业发展史，一部不甘落后的幸福奋斗史。”“我们通过劳模精神宣讲、劳动成果展示等活动，培育内涵丰富的劳动教育文化，营造‘劳动光荣、创造伟大’的校园劳动教育氛围，引导教师、学生普遍树立正确的劳动教育观。” 萍乡市教育局主要负责人说道。

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